为深入学习贯彻党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，根据教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（教督〔2021〕1号）、国务院教育督导委员会办公室《关于做好“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估工作的通知》（国教督办函〔2022〕36号）和《河南省教育厅关于印发<河南省普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021——2025年）>的通知》（教高〔2023〕232号）要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

以本科教育教学审核评估工作为契机，进一步落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，构建“三全育人”工作格局、“五育并举”培养体系。将评估评建工作与学校发展、人才培养和日常工作紧密结合，进一步凝练学校办学特色，强化学生中心、产出导向、持续改进，全面加强本科教学建设和改革，完善内部质量保障体系，推动质量文化建设，促进学校内涵发展、特色发展、创新发展，扎实推进学校建设成为特色鲜明的地方性应用型高水平大学。

三、基本原则

（一）坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，强化立德树人基础、指标和制度建设，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，构建“三全育人”格局，落实“五育并举”。

（二）坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，巩固本科教育教学核心地位，落实“以本为本”“四个回归”，从办学理念、领导力量、资源投入、运行体系等方面，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现学校高质量内涵式发展。

（三）坚持问题导向。严把正确办学方向，严守本科人才培养底线要求，对照标准建立“问题清单”，提出改进措施，强化评估结果使用和督导，建立持续改进长效机制，培育自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。

（四）坚持创新方法。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，发挥数据整合分析功能，建立审核评估管理平台，提高填报时效性、数据准确性，实现支撑材料全程追溯，提高工作实效。

四、评估重点

根据教育部《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，我校审核评估类型属于“已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校”，即第二类第二种，共有7个一级指标、26个二级指标和76个审核重点。评估范围涵盖办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效。审核指标46个，其中必选项30项、可选项16项，达标性17项、比较性29项。

第二类审核评估重点是学校坚持党的领导、坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的成效。即：强化办学方向，引导学校加强党的领导，落实立德树人根本任务，突出人才培养的中心地位；注重本科教育的时代要求，引导学校以学生发展为中心，深入教育教学改革，构建本科人才培养体系；强化质量保障体系建设，引导学校建立质量持续改进机制，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化环境；评估高校本科教育教学工作要素及人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质量保障有效度、结果满意度。

五、核心任务

（一）撰写《自评报告》。学校按照审核评估范围撰写写实性报告。报告要求呈现学校办学理念、人才培养理念及取得的成效，对存在的问题分析透彻并达到三分之一的篇幅。

（二）填报高等教育质量监测国家数据平台。填报高等教育质量监测国家数据平台，在分析整合数据的基础上，形成《教学状态数据分析报告》，该报告是专家开展评估的重要支撑。

（三）梳理评估工作材料。评估工作材料包括三个方面：教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。教学档案是学校教学管理、教学运行的材料，是学校日常工作的见证；支撑材料是佐证自评报告的材料；专家评估案头材料是方便专家进校考察工作的引导性材料。