11月30日下午，第二届教师教育卧龙高峰论坛的分论坛分论坛二：“循证师德教育”在南阳师范学院科技楼一楼报告厅进行。该论坛由南阳师范学院教育科学学院副院长张华主持，共有五位老师进行了报告。
南阳师范学院教育科学学院张华
首先，北京师范大学教育学部裴淼教授聚焦师范生师德学习的循证路径，她结合当前教育改革趋势，展望了循证师德教育的优化方向：未来需进一步强化实践情境的真实性与复杂性，结合师范生不同发展阶段的特点精准设计干预方案；同时要加强跨校、跨区域的合作研究，积累更多元的实证数据，持续完善循证模型，推动师德教育从“经验驱动”向“证据驱动”转型，为培养高素质专业化教师队伍筑牢根基。
北京师范大学教育学部裴淼
北京教育学院教育管理学院靳伟博士以教育家精神的实践转化为核心研究方向，聚焦“精神具象化”目标，将6条教育家精神的核心内涵拆解为10个可操作的实践工作坊模块，通过参与式培训的形式，为教师提供沉浸式、互动式的学习体验。研究通过实证观察与反馈收集发现，参与式培训能够有效提升教师的主动参与度，促进教师间的深度交流与经验共享，更实现了教育家精神从“理论倡导”到“实践行动”的转化落地。
北京教育学院教育管理学院靳伟
南阳师范学院教育科学学院刘文雯老师提出“以教育家精神引领师德教育”的核心思路，先解析了师德意识的内涵与结构，明确其在量表中的体现维度。她详细介绍了量表开发过程：通过样本数据处理、项目分析筛选题项，结合探索性因子分析、网络估计、验证性因子分析等方法，完成量表的效度与信度检验，最终形成的量表题项分布合理、结构效度优、模型拟合度高；同时也指出了“外显测量”与“社会赞许效应”的潜在冲突。
南阳师范学院教育科学学院刘文雯
南阳师范学院教育科学学院高广骅老师提出案例教学法在《教师职业道德与专业发展》课程中的实践与研究，她从时代背景、课程困境、案例教学法优势及核心问题切入，介绍了研究设计：以特定师范生群体为对象，按“实验-行动教学实施-效果评估-整合内化”流程开展实践。通过分析实验对象的前后测数据及师范生反馈，发现案例教学法显著提升了课程实效。
南阳师范学院教育科学学院高广骅
南阳师范学院教育科学学院杨宇博士作师范生学校氛围对师范生道德建言的影响：道德判断的调节作用的研究报告。他先明确了教育评价中“道德建言”的内涵，分析了其影响因素（包括学校氛围、道德判断等）。研究采用道德建言量表、学校氛围问卷、道德判断能力测验三种工具，通过实证分析发现：学校氛围对师范生道德判断能力有显著影响，且道德判断在其中起调节作用；他建议，应优化教师工作环境与校园氛围，为师范生道德成长提供支持。
南阳师范学院教育科学学院杨宇
最后，主持人张华副教授作总结发言：本场分论坛以“循证师德教育”为核心议题，构建了“理论引领—实践探索—工具支撑—效果验证”的完整研讨框架，五位老师从不同维度为新时代师德教育的科学化发展提供了宝贵经验。各位老师的分享既立足学术前沿，又紧密结合师范生培养实际，既回应了教育家精神具象化、师德教育科学化的时代命题，也破解了当前师德培养中“口号化”“形式化”等现实难题。整场论坛研讨氛围浓厚，互动交流深入，不仅凝聚了“以循证思维赋能师德教育”的共识，更形成了兼具理论深度与实践价值的行动方案，为高校师范生师德培养体系的优化、教育家精神的落地生根以及教师队伍职业道德建设的高质量发展，注入了新的思路与动能。
