随着学院的快速发展，教育科学学院各专业取得较大发展。未来五年，是教育科学学院进一步发展壮大，拓展空间，争优创佳的关键时期，挑战和机遇并存，为此，特制定教育科学学院—教育技术学专业发展规划。
一、 教育技术学专业建设现状和水平
（一）基本状态概述
2000年3月，经国务院批准，南阳高等师范专科学校与南阳教育学院合并组建南阳师范学院，成为南阳历史上第一所省属全日制本科高等学校，实现了南阳高等教育的历史性跨越。教育技术学专业自2000年开始招收专科学生，2002年开始招收本科学生，目前已有本、专科毕业生500余人，现有在校生（包括专升本）148人。
（二）教育技术学专业基本状态分析
1．人才培养工作分析
（1）总体培养模式
教育技术学专业在人才培养的理论与技能应用两个方面，更重视技术应用型人才的培养。人才培养定位以面向基础教育一线，以发展应用型教育技术学专任人才为培养目标，采取“执行无缝对接，实训持续不断线”的方式，采用“一条主线，两个阶段、三种层次、四大模块”的人才培养模式。“一条主线”是指以现代教育技术实践能力培养为主线；“两个阶段”是指前两年按照教育技术学专业通识培养，以解决专业适应性问题，后两年按照按照不同专业模块培养，鼓励学生辅修双学位，以增强就业的针对性；“三种层次”是第一层次完成公共课和教育技术学专业的理论的而学习，使学生理解教育技术学专业的基本理论与知识，掌握基本操作技能，形成基本实践能力，第二层次是完成教育技术学专业主干专业理论与实践课程的学习，使学生具备专业技术基本应用能力，第三层是根据学生就业的岗位需求和学生的兴趣爱好，指导学生选择专业技能方向，进行更加深入、系统的学习和培养，通过毕业实践形成综合能力；“四大模块”是指四个教学模块：专业基本素养模块、多媒体技术模块、教育影视模块、网络技术模块。
（2）课程设置模式
“通识教育课程+教师教育课程+学科基础课程+专业课程+实践课程”五位一体课程模式。该课程模式以板块构成，每个板块是由一系列课程组成，这边便于学生进行选择。
（3）教育技术学专业学生就业市场需求状况分析
首先，教育技术学专业的就业导向—信息技术教育教师
随着信息时代的到来，信息技术能力成为现代人必备的一种能力。尤其是，在基础教育新课改要求培养学生的创新精神能力，信息技术能力成为学生能力的重要组成部分。从培养和提高学生的素质出发，教育技术学专业尤其存在的必要性。
其次，教育技术学专业的就业导向—企事业单位提供现代教育技术人员
信息技术教育教师是教育技术学专业学生就业的一个就业导线，但由于现今的教育政策没能把信息技术课纳入到中学生升学考核的范围，导致信息技术教师的需求不是很旺盛。近几年新闻与传播的一些有关信息技术等一些发展需求大，在新闻电台等机构需要懂教育又懂教育技术的人才，而教育技术学培养的就是这种复合应用型人才。因此，教育技术学专业的发展就业的另一重要导向为侧重教育的现代传播人才的培养。
2．教育技术学专业条件状况分析
（1）教育技术学专业定位
现代教育技术专业是一个跨学科的复合型专业，是属于教育学下的二级学科，自开办本专业以来，我院始终坚持培养学生具有德、智、体全面发展的、较高政治素质和科学素质，掌握摄影、电脑美术、电视节目编导与制作、计算机多媒体软件制作、计算机网络教育管理与开发等方面的技术，掌握教育技术学领域的基础理论知识及学科教育教学的基本理论和教学方法，能熟练运用现代化教学手段的高素质专门人才。是毕业生可担任各级各类院校教育技术课程教师，及各级电教馆、高校和普教的专业电化教育技术人员，并能满足社会有关行业（如：广播电视等）对现代传播人才的需求。
教育技术学专业自2000年开始招收专科学生，2002年开始招收本科学生，目前已有本、专科毕业生500余人，现有在校生（包括专升本）148人。
（2）专业办学条件
师资情况：现有教育技术学专业教师10人，其中：教授1人；副教授1人，讲师8人已全部取得硕士学位。
实践教学条件：教育技术学专业方向现拥有现代教育技术实验室2个、非线编实验实验室1个、精品课程录播室1个，摄像机2台等，还有教科院的多个微格教室。除摄影器材外，现有的实验仪器设备和器材基本能够满足专业实践课和公修课现代教育技术实践课的需要。
教科研成果：发表教研论文32篇，其中核心刊物10篇；科研论文33篇，其中核心刊物15篇。科研项目9项，省级以上3项，地厅（校）级6项。
（3）优势、特色与差距
在河南省2010年普通高校招生目录中有“心理学”、“应用心理学”招生学校情况一览表：
| 院校 类别 |
教育技术学 |
教育技术学专升本 |
| 河南师范大学 |
无 |
无 |
| 河南大学 |
有 |
无 |
| 信阳师范学院 |
有 |
无 |
| 南阳师范学院 |
有 |
有 |
| 商丘师范学院 |
有 |
有 |
| 安阳师范学院 |
有 |
有 |
| 周口师范学院 |
有 |
有 |
| 洛阳师范学院 |
有 |
有 |
| 郑州师范学院 |
无 |
无 |
| 许昌学院 |
无 |
无 |
| 平顶山学院 |
无 |
无 |
由以上的表格可以发现，河南师范大学、郑州师范学院、许昌学院和平顶山学院没有教育技术学专业。遇这么多师范院校相比，我院教育技术学专业的优势主要表现在：
1师资力量雄厚，教学科研经验丰富。
2先进的实验设备。
特点在于：
1实践创新:延伸“专业链条”
教育技术学专业加强实践技能的而培养符合社会发展需要的应用型人才。投入了一定的资金，建立了现代教育技术实验室2个、非线编实验实验室1个、精品课程录播室1个，摄像机2台等。与此同时,学院探索出了“知行无缝对接、实训不断线”的方式进行实践教学。“知行无缝对接”主要是针对社会需求的教育技术学专业的学生必须具备的三种能力（技术动手能力、教育实践能力、专业创新创业能力）的培养，使培养的人才在“理论”、“实践”、“技能”三位一体化。“实训持续不断线”主要是指针对三大能力的培养和训练从学生入学到毕业四年持续不间断进行。
二、专业建设思路
专业建设是一个系长远发展规划和建设的重要依据，也是一个系发展和前进的方向。教育学专业建设的思路是：全面贯彻党在新时期的教育方针，树立科学的发展观和以人为本的办学理念，以新型教育思想为指导，以满足社会需求为导向，以培养基础教育师资为根本任务，以教学工作为中心，优化师资队伍，不断加强实践教学，完善教学基础设施，改进教育教学手段和方法，使现代教育技术学专业成为校级重点专业。
三、专业建设具体目标与内容
（一）教育技术学专业人才培养规格
学历层次：本科。
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，系统掌握教育技术学基础知识、基本理论和基本技能，具有现代教育理念和教师职业基本素质，富有创新精神和较强学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，并能在中小学从事信息技术课程教学和研究工作的教师、教学管理人员及其他教育工作者。
培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基础知识及基本理论，接受教育教学设计、教学资源开发、应用与管理等方面的基本训练，掌握信息技术教育应用方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、能力：
1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国；了解马克思主义、毛泽东思想，熟悉邓小平理论和“三个代表”重要思想；贯彻落实科学发展观，牢固树立社会主义核心价值观；形成良好的思想品质和职业道德；具有团结协作精神和遵纪守法的观念，具有改革、创新意识，具有诚信、敬业品质，具有实事求是、理论联系实际的工作作风；
2、系统掌握教育技术学专业的基础知识、基本理论和基本技能，掌握影视传播的基本理论、计算机与网站管理与维护的基本技能，数字媒体的操作与维护等实践动手能力，分析与解决问题的能力和获取知识的学习能力,具有一定的科学文化素养、艺术素养及劳动技能；
3、了解本学科的发展前沿以及相关学科的知识，获得创新和科研的初步能力；
4、掌握一门外语的基本知识与应用技能，并达到规定等级要求；
5、具有适应新课程改革的现代教育理念，并具备相应的教育教学能力，掌握现代教育理念和先进的教育教学方法与手段，具有较强的语言、文字表达能力和相应的普通话水平；
6、掌握体育运动的基本知识和科学锻炼身体的基本方法，达到国家规定的《大学生体育合格标准》和军事训练标准，具有健康的体魄、良好的心理素质和高雅情趣，具有良好的生活习惯和意志品质，形成健全的人格和个性。
（二）教育技术学专业（群）
我院的教育技术学专业主要是有两个教育与技术类方向构成：教育技术学（侧重师范）、教育技术学（数字媒体技术方向），其中数字媒体技术方向侧重与技术方面。。
（三）教育技术学专业人才培养模式
1．“知行无缝对接、实训不断线”方式的“一条主线，两个阶段、三种层次、四大模块”的人才培养模式。
根据教育技术学专业人才培养的纵向角度看，在大一、大二基础课教育阶段，着重培养学生的自学能力、思维能力和运用理论知识分析、说明实际问题的能力；在大二、大三阶段，着重培养学生的专业技术能力即动手能力和部分的教育技术应用能力；在大三、大四阶段，着重培养学生教育技术综合应用能力、教育教学实践能力、专业技术开发应用维护管理测试评价等方面的综合能力、创新创业能力以及跨专业的教育教学实践能力。
2．“学生体验+教师督导”的实践教学模式
加强实践教学环节，学生在学习某门专业课程的过程中，教师提出要求，让学生在课程教学过程中对提出的要求学生完成情况进行督导，以便提高学生咨询的能力。比如在《三维动画设计》课程中,要求每个学生每门课程至少做1个设计,然后以督导的方式报告设计过程,再由教师和其他同学对其设计提出建议。
（四）教育技术学专业教学团队建设
采取引进来，在职培养相结合的方法，尽快提升教师学历层次和教学水平，力争省级学科带头人1-2人，教学名师1-2人，校级学科带头人1-2人，校级骨干教师2-3人，校级教学新秀3-4人，校级优秀教师6-8人。拟定申报校级教学团队1-2个，省级教学团队1个。
（五）实验实训基地建设
在未来五年内，在实践教学环节，主要做好以下内容：1教育技术学实验教学的比例，并增加校外教育实习基地5-10个，加强教学实践环节，扩大对外交流和沟通渠道。2加大图书资料、音像资料的投入，在原由资料的基础上，五年内，拟争取5-10万元专项经费购买部分专业性强的教学资料，以保证教师和学生学习与研究之需。同时争取专项经费建设小型的教师电子阅览室或备课室。3“走出去与请进来”方式，外派教师学习每年至少2人次，聘请专家讲学每年至少4人次。4举办不同的心理活动及服务社会活动，增强学生理论与实际的结合，提高知识经验的应用能力。
（六）课程改革及教材建设
1．课程建设
加快课程建设速度，扩大系级精品课程范围，提高课程建设质量，争取有1-2门省级精品课程，1-2门校级精品课程，1-2门网络课程。
2．教材建设
积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的、高质量的新教材，结合我院的学科优势及课程建设实际，鼓励教师编写质量较高、特色鲜明并与我院人才培养目标要求相适应的自编教材。鼓励教师申报国家、省部级统编教材，对于获得此类立项的教材，在经费上给予匹配和资助。鼓励优秀课程、精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展，使课程教材建设达到较高的水平。拟定出3-5本教材。
（七）教研科研
五年之内，争取承担科研项目7-13项，其中国家级项目1-2项，省部级项目2-3项。出版著作3-7部，发表论文平均每年每人1-2篇。获得厅级以上优秀成果奖1-2项。 参加国际和国内重要学术会议6-10人次：在校内外作学术报告10-15场次。邀请知名学者或专家前来讲学、作报告3-6人次。
四、应用心理学专业建设保障措施
（一）转变办学理念
学校领导重视程度直接影响教育技术学专业的生死存亡，教育本身就具有周期长这一鲜明的特点，其不会象理工科那样立竿见影，但其作用却是巨大的。针对目前昌盛的功利思想愈演愈烈，针对这种情况加强基础学科建设更为重要。
（二）取得学校政策支持
教育技术学专业的就业等各个敏感指标，为了更个学校的发展，教育技术学专业在一定程度上坚持自己本色的基础上进行了调整，以便适应社会对人才的需求，与时俱进。
教育科学学院教育技术学专业
2011.01.08
