说理与叙事融合：高校思政课教育教学的重要方法

王玉婷

（中国农业大学马克思主义学院，北京100083）

摘要：在高校思政课教育教学中，说理与叙事发挥着重要作用：说理在逻辑论证过程中凸显思政课的本质属性，叙事在传递价值观念和情感表达中使思政课更具有吸引力。同时，说理与叙事在价值目标上的一致性、认知理解上的相辅性、话语表达上的互补性，构成两者融合的必然要求。因此，掌握两者融合的基本原则和策略，有助于促进学生对马克思主义价值观的理解和认同，从而落实立德树人根本任务。同时，为提高说理与叙事融合教学方法的运用成效，需构建系统协调的保障体系和教学评估体系，以推动教学策略的持续优化，切实提升思政课的育人质量与实效。

关键词：说理；叙事；融合；高校思政课

引用格式：王玉婷.说理与叙事融合：高校思政课教育教学的重要方法［J］.南阳师范学院学报，2026,25(4):84-91.

数智赋能高校思想政治理论课教学的动因、困境与路径

平凡，黄睿轩

（华中师范大学马克思主义学院，湖北武汉430079）

摘要：数智技术与教育领域的深度融合正引发高校思想政治理论课教学范式的变革。数智赋能高校思想政治理论课教学源于技术应用和实现育人目标的内在契合，是高校思政课教学改革创新的现实需要和满足高校师生多元需求的必然选择，但这一过程仍面临着技术逻辑遮蔽教育本质、教育主体数智素养缺位、数智资源开发与整合供给不足、应对数智风险的机制不健全等多重困境。为此，应从四个方面着力：以坚守育人本质为核心、以强化数智素养为起点、以优化数智资源为支撑、以完善数智风险治理为保障，真正做到以数智化人、以数智育人。

关键词：数智技术；高校思政课；思想政治教育

引用格式：平凡，黄睿轩.数智赋能高校思想政治理论课教学的动因、困境与路径［J］.南阳师范学院学报,2026,25(4):92-99.

早期处境不利儿童的积极适应与干预路径研究

史怡明^1a，刘江瑶^2，3，刘豫^1b，牛嘉慧^1a，李胜楠^1b

（1.郑州师范学院a.教育学部;b.心理学国际联合实验室,河南郑州450044；

2.华南师范大学心理应用研究中心，广东广州510631；3.郑州市第64中学，河南郑州454000）

摘要：早期处境不利是影响儿童心理发展与教育结果的重要风险因素，呈现风险与潜能并存的双重影响特征。整合相关研究，界定其内涵与类型，从家庭、学校、社会层面分析来源及累积效应；从消极发展与积极适应维度梳理影响路径，从复原力与抗逆力视角揭示积极适应机制，构建“风险—保护—转化”动态框架，阐明早期处境不利发展结局的生成与转化逻辑。基于生态系统理论，提出分类干预路径，探讨家校社协同支持体系及干预效果评估机制，为理解其复杂影响、促进儿童积极发展提供理论与实践支撑。

关键词：早期处境不利；心理复原力；生态系统理论

引用格式：史怡明，刘江瑶，刘豫，等.早期处境不利儿童的积极适应与干预路径研究［J］.南阳师范学院学报,2026,25(4):100-108.