1.我校的大学精神是什么。
博大、厚重、睿智、卓越。
2.我校两大目标。
锚定更名大学和博士学位授予单位。
3.我校的发展定位。
做强师范，做实应用。
4.我校的发展战略。
“师范强基、区域引领”；“应用鲜明、行业认可”；
“创新驱动、激发活力”；“开放协同、借势跨越”。
5.我校的办学定位。
建设师范根基深厚、应用特色鲜明的高水平师范大学。
6.我校人才培养目标。
坚持立德树人根本任务，在教育教学各环节强化“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，将价值塑造、知识传授、能力培养融入教育教学全过程，注重德智体美劳“五育并举”，着力构建通识教育与专业教育相融合、理论与实践教学相融合、创新创业教育与专业教育相融合的人才培养体系，努力培养适应地方与行业需求的应用型创新型人才。
7.我校本次审核评估属于哪一类哪一种。
第二类、第二种（以应用型人才培养为主要方向）
8.我校本次审核评估重点考查内容。
人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。
9.南阳师范学院校史简介。
南阳师范学院为河南省属普通本科高校，始建于1951年的河南省立南阳师范学校，1958年升格为南阳师范专科学校，2000年升格为南阳师范学院。2007年通过教育部本科教学工作水平评估，2016年被确定为河南省示范性应用技术类型本科院校，2017年获批为硕士学位授予单位，2020年被河南省教育厅确定为河南省特色骨干学科高校予以重点建设。
10.我校基本情况。
学校占地面积2460亩，现有全日制本科生3.1万人，硕士研究生397人，教职工1800余人，23个教学院系，73个本科专业；5个全日制学术学位硕士点，18个全日制专业学位硕士点。
11.本科教育教学审核评估材料的五个度。
达成度：人才培养的效果与培养目标的达成度
满意度：学生和用人单位的满意度
保障度：教师和教学资源对学校人才培养的保障度
适应度：人才培养目标与社会需求的适应度
有效度：教学质量保障体系运行的有效度
12.体育学院简介。
南阳师范学院体育学院前身是南阳师专时期的体音美教研组。1989年3月成立体育系，并于当年招收体育教育专业专科学生，2001年起，开始体育教育专业本科教育。我院现开设有体育教育、运动训练、舞蹈学（体育舞蹈方向）三个全日制本科专业，在校生1100余人。现有专任教师72人，其中教授6人、副教授23人，博士及在读博士11人
13.体育学院人才培养过程中的六个育人是什么。
体育学院根据自身专业特点，通过对“思想育人、以史育人、服务育人、竞赛育人、课程育人、环境育人”的六个育人的实践，重视学生的能力建设，采取一系列有效措施致力于学生综合素质的培养与提高，近几年组织学生多次参加全国以及全省的大型竞赛项目取得优异成绩。
14.体育学院各专业简介。
体育教育：师范本科专业，学制四年，授予教育学学士学位。培养全面掌握体育教育的基本理论、基本技术和基本技能，在全面发展的基础上有所专长，能够胜任学校体育教学、课余运动训练、体育部门的管理和科研工作的教师、管理人员和体育科研工作者。
运动训练：本科专业，单独招生，学制四年，授予教育学学士学位。培养具备竞技运动的基础知识和基本理论，掌握从事专项运动训练的基本技能，能在各级各类学校、健身俱乐部、运动队或企事业单位从事运动教学、训练、科研、管理等方面工作的高级专门人才。
舞蹈学（体育舞蹈方向）：艺术类本科专业，学制四年，授予艺术学士学位。培养系统掌握体育舞蹈艺术方面的基本理论、知识与技能，具有较强的实践能力和创新精神，能从事文化表演、体育竞赛、舞蹈教学、社会体育保健等活动的复合型高级体育舞蹈人才。
15.体育学院人才培养理念。
贯彻落实党的教育方针政策和国家基础教育改革发展要求，坚定“四个自信”，以人为本，立德树人，厚植体育本色，立足南阳、服务河南，面向全国，培养学科素养全面，专业基础扎实，具有现代体育教育理念，系统掌握体育教育和运动训练基础理论、基本知识和基本技能，能胜任中小学、体校、体育俱乐部的体育教学、训练、科学研究、体育管理、竞赛组织；社区健身技能的指导与科学健身咨询等工作的德智体美劳全面发展的优秀体育工作者。
16.体育学院的教学条件。
学院教学、训练、实验、办公等各项设备齐全。现拥有大型综合体育馆1座（内含篮球馆、排球馆、羽毛球馆及体操武术馆），还有专业舞蹈教室2个，瑜伽教室1个，健身房1个；室外标准化综合塑胶田径场3块，篮球场33余块，室外网球场7块，排球场10块。同时还有设备先进的运动解剖实验室、运动生理实验室、体育保健与康复实验室、学生体质测试中心等，可充分满足不同专业学生的教学、训练和科研的需要。
17.体育学院三全育人综合改革中，全员分别承担什么作用。
将“三全育人”综合改革纳入人才培养总体方案，充分发挥领导干部“带头人”作用、思政教师“主力军”作用、辅导员“护航人”作用、优秀学生“朋辈人”作用，形成各司其职、各尽其责的育人体系。
18.体育学院的教育理念。
体育学院始终坚持立德树人根本任务，在教育教学各环节强化“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，将价值塑造、知识传授、能力培养融入教育教学全过程，注重德智体美劳“五育并举”，着力构建通识教育与专业教育相融合、理论与实践教学相融合、创新创业教育与专业教育相融合的人才培养体系，努力培养适应地方与行业需求的应用型创新型人才。
19.体育学院设置课程体系、学分结构和考核标准的基本思路。
以培养目标和毕业要求为导向，按照“反向设计、正向实施”的基本思路，合理设置课程体系、学分结构、考核标准，建立课程与毕业要求的关联矩阵。
20.体育学院体育教学专业的人才培养定位。
体育教育专业以师范技能和运动技能培育为核心，强化师范技能和运动技能专项教学，坚持“双素养、双技能、双证书”的“三双”人才培养定位。
21.体育学院的实践教学体系。
构建“一体、两翼、三课堂、五覆盖”的实践教学体系。一体即见习、实习、研习过程一体化，两翼即实践教育与创新创业教育贯通，三课堂即教育实习、学科竞赛、社会实践三结合，五覆盖即技能训练、实验实训、专业实习、教育实践、毕业论文（设计）全覆盖。
22.体育学院构建的学风建设长效机制。
“以管理促学风，以竞赛激学风，以榜样引学风，以帮扶保学风”。
23.体育学院学风建设的特色品牌活动。
“阳光晨练强学风”系列活动正逐渐成为体育学院学风建设的特色品牌。坚持每天清晨6:20-7:10在运动场上带领学子们开展毽子、跳绳、健身气功广播操等形式多样的晨练活动，把部队复员的高年级学生聘为教官，指导训练新生的队列队形。
24.体育学院帮助学生就业工作机制。
建立“领导负责、目标管理、权责统一、绩效考核”为基本内容的就业工作机制。
25.体育学院如何强化教学质量管理。
根据学校“本科教学质量生成、资源保障、过程管理、质量监控、教学质量评价、反馈改进”六位一体教学质量保障体系，和“学校——学院——教研室”三级教学质量监控制度，不断完善体育学院质量保障组织建设，通过巡查、听课、检查、反馈等方式定期开展质量监控工作。
26.体育学院如何促进教学质量提升。
构建向领导反馈、向师生反馈的多维度反馈模式，实现对课堂教学质量信息的及时有效管理，形成“评价——反馈——改进——再评价”的“小闭环”模式。
27.体育学院如何建立校外优质实习实训基地。
全方位对接行业实际需要，通过“考察---洽谈---签约---授牌”的遴选程序进行校外实习基地的布点建设，全方位把关，有步骤地建成校外教育实习（实践）基地近30家。
28.体育学院如何推动教师职业发展。
体育学院充分发挥各专业教研室和项目教研室在强化师德师风、制定教学计划、落实教学任务、投身教学改革等方面的教学组织作用，定期开展教研活动，并积极对接学校教师发展中心的师资培训活动，开展师资培训促进教师专业发展。推进青年教师“传帮带”工作，在教学科研活动中做好“传帮带”；开展青年教师入职培训，组织青年教师参加各项教学技能竞赛，促进青年教师成长。
29.我校体质健康测试开展的原则有哪些。
（1）安全第一
（2）全员测试
（3）数据保密
30.我校执行《国家学生体质健康标准》共有哪些测试项目。
体质健康测试包括：身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑、800米（女）/1000米（男）、仰卧起坐（女）/引体向上（男）共8项。
31.《国家学生体质健康标准》从哪些方面综合评定学生的体质健康水平。
从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平。
32.哪些测试指标是各年级学生共性指标。
身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
33.《国家学生体质健康标准》的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为多少分。
满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分。大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
迎评注意事项
34.专家进校师生注意事项。
（1）做好常规的教学工作和管理工作。严格遵守教学和管理规章制度，尽职尽责，做好本职工作。
（2）面对专家访谈、座谈，回答问题简明扼要、有针对性，结合学校和学院实际，重点突出我校的成绩特色，对于不足从建议性意见和加强提高的角度入手。
（3）参加有关评估工作的活动、会议，应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。
（4）校园公共场合遇见专家，举止大方，文明礼让。
35.教师如何做好迎评的准备工作。
（1）了解审核评估相关知识和校史校情，熟悉学校人才培养情况，高质量做好教学工作；
（2）按照学校教学规范整理试卷、毕业论文（设计）等教学材料；
（3）严格遵守教学纪律，做好迎接专家听课的准备，全力展现个人最佳的教学状态；
（4）参加评估有关的活动、会议应提前到场，严格遵守纪律。
36.教师与评估专家接触的场合一般有哪些。
（1）专家到教室/在线听课。与教师的互动、对教师的评价。
（2）专家召开教师座谈会。
（3）个人访谈。
（4）校园公共场合与评估专家路遇。
37.教师在审核评估期间应该怎么做。
（1）准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神，对学校有高度的认同感，有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。
（2）专家进校期间，做好迎接专家听课的准备，严谨治学、精心备课、准时上课，讲好每一堂课。上课携带好教师个人材料，切实加强课堂教学，做到“课前有考勤、课堂有互动、学生有笔记、课后有作业”。
（3）举止文明，穿着得体，遇见专家主动问好，文明礼让。若专家课前到达教室，应主动向专家做自我介绍，根据情况灵活向专家介绍课程的基本情况，课后主动与专家交流。
（4）回答专家问题能结合学校、学院和自身特点，正面客观宣扬学校特色、优势和亮点，有思想、有深度、有内涵；谈不足之处，要从大局出发，从建设性意见和加强提高的角度入手。
（5）积极主动配合学校、学院圆满完成新一轮教育教学审核评估工作，做好校院两级评建整改工作。
38.教师需要准备哪些教学资料。
（1）上课资料：课程教学大纲、教学日历、教学设计、教材、教案（备课笔记）、电子课件、参考资料、点名册等。
（2）备查资料：试卷、过程性考核材料、毕业论文（设计）、实习实践报告等。
39.教师在教学中应关注哪些要点。
（1）课程思政。课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人。落实课程思政要求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。
（2）教学内容。课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”的教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。
（3）教学态度。教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。
（4）教学方法。讲述生动，层次分明，重点突出。信息技术与教学过程有机融合，教学方法和手段运用得当，支持学生的互动和参与，有效激发学生积极思维。
（5）教学效果。学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。
40.教师访谈可能会涉及的主要问题有哪些。
（1）师德师风建设与教书育人方面的表现；
（2）了解所在专业人才培养目标，承担课程（内容、教学方式、考核方式、学业指导等方面）如何支撑专业毕业要求的达成；
（3）采用的主要教学方法，进行的探索与创新，实施教学改革的成效与问题；
（4）所在课程基层教学组织教研活动情况；
（5）本人结合自己科学研究支持本科教学的情况；
（6）对学校、学院的本科教育教学工作的意见和建议。
41.教师如何回答专家提问。
（1）对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回答问题需结合学校和学院实际，正面客观。
（2）简明扼要，重点突出以学生为中心，介绍教师教学发展、课堂教学改革、考核方式改革、创新创业教育等。
