教育部层面
1.新一轮本科教育教学审核评估的指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.本科教育教学评估的目的。
深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，引导高校遵循教育规律，聚焦本科教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.本科教育教学审核评估的原则。
坚持立德树人、坚持推进改革、坚持分类指导、坚持问题导向、坚持方法创新。
4.本科教育教学审核评估的方针。
以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。
5.新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面。
评估导向变化、评估内涵变化、评估类型变化、评估方法变化、评估功能变化。
6.新一轮审核评估的工作目标。
一根本：全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。
两突出：突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，引导高校“五育”并举，精心培养时代新人。
三强化：以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进。
五个度：注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
7.新一轮审核评估的评估方法有哪些变化。
线上与线下相结合、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等。
8.新一轮审核评估的程序。
评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查。
9.新一轮审核评估严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，这个底线是。
教师、学生出现思想政治、道德品质负面问题能否及时发现并妥当处置；教材选用工作出现负面问题能否妥善处理。
10.新一轮审核要全面落实立德树人的根本任务，破除“五维”，“五唯”指。
唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。
11.大学质量文化的五个维度。
自觉、自省、自律、自查、自纠。
12.三全育人。
全员育人、全程育人、全方位育人。
13.四个回归。
回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。
14.OBE教学理念。
强调围绕学生最终应达到的学习成果来反向设计课程体系、教学内容、教学方法以及教学评价等整个教育教学过程。
15.高校人才培养触碰底线以后，会导致什么后果。
约谈负责人、减少招生计划、限制新增本科专业备案。
16.改革开放后，共召开几次教育大会。
六次，前四次称为全国教育工作会议，2018年9月10日的第五次开始称为全国教育大会，2024年9月10日是第六次全国教育大会。
17.两个确立、两个维护、四个自信、四个意识分别是什么。
两个确立：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
两个维护：坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。
四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
四个意识：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
18.四新和双万计划是。
四新：新工科、新农科、新医科、新文科。
双万：一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。
19新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念的初衷和用意。
新一轮审核评估的宗旨是“对国家负责、为学校服务”，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，既保证对国家负责，守好底线，又体现为学校服务，旨在引导督促高校遵循高等教育规律和本科人才培养规律，聚焦本科教育教学质量全面提升。从本质上看，新一轮审核评估不是要给高校评出“优良中差”、划分等级，而是通过评估机构、评估专家对学校进行“会诊”，当好“医生”和“教练”，发现学校真正的闪光点和存在的问题，服务学校高质量发展。
新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念，强调为高校服务而非“猫鼠游戏”，参评高校、评估专家、评估机构形成一个质量共同体，围绕提高本科教育教学质量同题共答，共同研究推进，这就要求学校以“平常心、正常态”看待评估，变“要我评”为“我要评”，坚持问题导向，直面自身短板，深挖影响高质量发展的体制机制因素，形成高质量“问题清单”。学校可就自评和他评中提出的问题与评估专家互动、研讨，共商持续改进提升之策。
20.线上评估如何开展。
新一轮审核评估采取线上评估与入校评估相结合的方式。线上评估一般2-4周完成，期间专家通过线上阅读自评报告及其相关材料，听课，调阅课程教学大纲、试卷、毕业论文（设计）等，与学生、教师、管理人员、部分毕业生和用人单位进行访谈，对参评高校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的问题，形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清单并确定需要入校深入考察的问题。
21.入校评估如何开展。
入校评估是在线上评估之后，专家入校评估时间2—4天。考察形式主要包括专家独立考察，资料调阅、人员访谈、听课看课等。专家入校评估期间，主要针对线上评估问题清单中的存疑问题，逐一从教学档案和支撑材料中进行核查佐证。同时，就线上评估无法开展的内容，进行补充考察。
22.评估专家常用的考察方法有哪些。
深度访谈：访谈形式以一对一访谈为主，访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、用人单位以及离退休人员，访谈内容主要围绕“五个度”进行。
听课看课：目的是实地了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况，实验情况，现代化教学手段使用情况及效果，原则上专家组听课不少于30门。
校内外走访考察：“走访”是指对校内教学单位、职能部门、校外教学实习基地、用人单位的考察。“考察”特指专家对学校的教学条件（教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等）能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；食堂、宿舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。
文案审阅：专家对教学文档、支撑材料、毕业论文（设计）、试卷、人才培养方案等材料进行查阅，原则上专家组调阅课程试卷不少于30门、调阅毕业论文（设计）至少覆盖15个专业。问题诊断：一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法；二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法；三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法；四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容。做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。
学校层面
23.我校的大学精神是什么。
博大、厚重、睿智、卓越
24.南阳师范学院校史简介。
南阳师范学院为河南省属普通本科高校，始建于1951年的河南省立南阳师范学校，1958年升格为南阳师范专科学校，2000年升格为南阳师范学院。2007年通过教育部本科教学工作水平评估，2016年被确定为河南省示范性应用技术类型本科院校，2017年获批为硕士学位授予单位，2020年被河南省教育厅确定为河南省特色骨干学科高校予以重点建设。
25.我校基本情况。
学校占地面积2460亩，现有全日制本科生3.1万人，硕士研究生397人，教职工1800余人，23个教学院系，73个本科专业；5个全日制学术学位硕士点，18个全日制专业学位硕士点。
26.我校两大目标。
两大目标---锚定更名大学和博士学位授予单位。
27.我校的发展定位。
发展定位---做强师范，做实应用。
28.我校的发展战略。
“师范强基、区域引领”；“应用鲜明、行业认可”；
“创新驱动、激发活力”；“开放协同、借势跨越”。
29.我校的办学定位。
办学定位---建设师范根基深厚、应用特色鲜明的高水平师范大学。
30.我校人才培养目标。
坚持立德树人根本任务，在教育教学各环节强化“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，将价值塑造、知识传授、能力培养融入教育教学全过程，注重德智体美劳“五育并举”，着力构建通识教育与专业教育相融合、理论与实践教学相融合、创新创业教育与专业教育相融合的人才培养体系，努力培养适应地方与行业需求的应用型创新型人才。
31.我校本次审核评估属于哪一类哪一种。
第二类、第二种（以应用型人才培养为主要方向）
32.我校本次审核评估重点考查内容。
人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。
33.南阳师范学院教育教学审核评估材料的五个度。
达成度：人才培养的效果与培养目标的达成度
满意度：学生和用人单位的满意度
保障度：教师和教学资源对学校人才培养的保障度
适应度：人才培养目标与社会需求的适应度
有效度：教学质量保障体系运行的有效度
体育学院层面
34.体育学院简介
南阳师范学院体育学院前身是南阳师专时期的体音美教研组。1989年3月成立体育系，并于当年招收体育教育专业专科学生，2001年起，开始体育教育专业本科教育。我院现开设有体育教育、运动训练、舞蹈学（体育舞蹈方向）三个全日制本科专业，在校生1100余人。现有专任教师72人，其中教授6人、副教授23人，博士及在读博士11人
35.体育学院人才培养过程中的六个育人是什么。
体育学院根据自身专业特点，通过对“以史育人、服务育人、以赛育人、思政育人、环境育人、立德树人”的六个育人的实践，重视学生的能力建设，采取一系列有效措施致力于学生综合素质的培养与提高，近几年组织学生多次参加全国以及全省的大型竞赛项目取得优异成绩。
36.体育学院各专业简介
体育教育：师范本科专业，学制四年，授予教育学学士学位。培养全面掌握体育教育的基本理论、基本技术和基本技能，在全面发展的基础上有所专长，能够胜任学校体育教学、课余运动训练、体育部门的管理和科研工作的教师、管理人员和体育科研工作者。
运动训练：本科专业，单独招生，学制四年，授予教育学学士学位。培养具备竞技运动的基础知识和基本理论，掌握从事专项运动训练的基本技能，能在各级各类学校、健身俱乐部、运动队或企事业单位从事运动教学、训练、科研、管理等方面工作的高级专门人才。
舞蹈学（体育舞蹈方向）：艺术类本科专业，学制四年，授予艺术学士学位。培养系统掌握体育舞蹈艺术方面的基本理论、知识与技能，具有较强的实践能力和创新精神，能从事文化表演、体育竞赛、舞蹈教学、社会体育保健等活动的复合型高级体育舞蹈人才。
37.《国家学生体质健康标准》从哪些方面综合评定学生的体质健康水平。
从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平。
38.我校执行《国家学生体质健康标准》共有哪些测试项目。
体质健康测试包括：身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑、800米（女）/1000米（男）、仰卧起坐（女）/引体向上（男）共8项。
39.哪些测试指标是各年级学生共性指标。
身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
40.《国家学生体质健康标准》的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为多少分。
满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分。大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
41.我校体质健康测试开展的原则有哪些。
（1）安全第一（2）全员测试（3）数据保密
42、体育学院教师如何做好新一轮审核评估准备工作。
（1）认真学习评估文件，深刻理解评估指标内涵，准备把握评估标准，积极参加评建工作。主动关注学校评建工作进展，了解学校办学定位和发展目标，了解学校办学基本情况和教学工作总体情况。
（2）认真备课，按照相关要求上好每一堂课。注意课堂教学中合理运用信息技术，改进教学方法，体现学生中心，展示出两性一度（高阶性，创新性，挑战度）。要牢记立德树人的根本任务，加强学生的思想道德教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习习惯。
（3）课程档案的整理。各类课程档案都需要认真整理，理论课、实践课、实习实训、毕业论文等全覆盖。课程档案体现OBE的理念，目标明确，评价精确（对标课程目标、审核严格、综合开展过程性评价终结性评价），分析准确（课程目标达成度），改进正确（体现持续改进）。
（4）配合学校、院（部）做好各项工作，严格执行学校及本部门教学工作的有关规定，配合所在部门，做好资料归档工作。按要求及时提供个人相关材料，如证书复印件、论文复印件、其他能够反映教学和科研水平的证件等。
（6）加强教室、训练场等教学环境建设，自觉做好管理引导工作。
43.体育学院学生如何做好新一轮审核评估准备工作，
全面了解评估知识：每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。
对学校有高度的认同感：对校史有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有主人翁意识和责任感。
积极参与完成填写《在校生学习体验调查问卷》，在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神，积极配合学校圆满完成本次评估工作。
专家进校期间，保持行为文明。准时参加座谈会，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，准确描述学校的特色、亮点；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，保持客观与理性。
