1、构建了一体化BIM核心课程体系，提出了面向职业能力培养的教学理念。

  建设了基础—技能—拓展三个课程群，课程群建设体现了行业前沿性和职业技能性。在课程群中设置了专业基础模块、BIM模型创建模块、施工技术模块、工程计量计价模块、项目协同管理模块和BIM项目管理模块，每模块包含多门专业课程，保证学生对专业前沿方向的了解和掌握，培养学生的综合应用能力。

  2、在课程建设中融入BIM综合实训，对标BIM技能等级考试，改革了教学内容和教学方法。

  利用共享工程案例有效地串联多门相关课程，通过层次递进的BIM技能应用，使各个课程在整个“目标视图”中更为精确地为本课程定位，消除各课程间内容的冗余或缺失，增强衔接，达到一体化课程群的目的；另一方面，通过跨课程的整合与协同，基本解决了传统教学中各课程独立讲授所带来的知识点分散、内容重复以及学生难以将所学知识进行有效整合等问题，促进了学生对课程内容的深入理解和综合应用，丰富学生的学习体验，使他们能够在更加连贯和系统的知识框架下，构建起坚实的专业基础。

  3、建立了集“课程保障、平台保障、师资保障”三位一体的保障机制。

  团队教师改变传统教学模式，专业负责人、课程组教师与企业一线工程师共同商讨，按照企业对工程管理人员的能力要求，整合课程内容并做好衔接，修订课程教学大纲、开展基于实际工程案例的研究性教学、基于实际工程环境的综合实训、基于实际工程问题的学科竞赛、基于实际复杂工程问题的毕业设计，将理论和实践结合起来，以项目驱动的方式，依托BIM网络云平台引导学生理解全过程工程管理的内涵。

  4、“三阶六环”赋能多维评价，技能培养融合共进。

  采用“课前-课中-课后”三个阶段，共六个环节的过程性考核方式，并在项目实训考核中实现对学生知识、技能、素质的全面评价。以《建筑工程计量与计价》课程为例，考核内容和评价方法如图示。通过评价体系的改革不断提高学生工程实践能力，提升工程管理专业课程教学质量，为工程类课程教学改革提供借鉴与参考。

图 《建筑工程计量与计价》四维度考核方式