治学之路无止境 教学之程润有声
                                                                                                                                                                       ——记我校文史学院青年教师张培阳博士
                                                                                               ◎郭立焕 孟瑶
   高层次人才队伍是学科建设、教学科研等内涵建设的重要保障。我校张培阳老师于2013年7月来我校文史学院任教，主要讲授《诗律与写作》《词律与写作》等课程，目前，主持国家社科基金项目1项，发表CSSCI论文7篇，其中2篇发表于权威期刊《文学遗产》。背后是怎样精彩的奋斗历程呢？带着这样的疑问，我们采访了张培阳老师。
                                              求学若渴 砥砺自强
   漫漫求学路，萧萧寒窗苦。张培阳在古代文学研究上的造诣，绝非一蹴而就，其间不仅有他年少时期对诗词的热爱和格律的积累，更离不开其成年后系统的学习与探究。
   回顾往事，张培阳颇有感触地说：“我目前学问的根基，其实早在中学时代就开始累积了。作为中文系的学生，如果想把冷门的格律学好，最好趁年轻时间比较充裕时好好下一番功夫。”同时，适当进行古典诗词写作将有助于吸收和巩固相关知识。扎实的知识积淀是基础，后期的独立思考才是关键，只有两者相辅相成才能在学术的道路上取得一定的成就。
   问及求学过程中有无比较难忘的事，张培阳笑着说：“我本科时学的是经济，因为不怎么感兴趣，有一次，在微积分课上偷偷统计李商隐诗歌的格律，统计的结果与王力书中的结论基本相合，对此，当时觉得非常神奇，看似朗朗上口的古诗词，背后竟然深藏着这样的密钥。”凭着对文学的热爱，张培阳义无反顾、不知疲倦地走上了探寻真知之路。“在厦门大学读研究生时，我意外发现几位北大学者撰写的格律论文和书籍错误连篇，隐隐感觉自己可以做得更好，以致后来经常夜不成寐。”正是这种对知识的好奇与渴望，促成了张培阳在古典文学研究领域的不断进取。
   忆及求学历程，张培阳也曾经历迷茫。他在本科学习的最后一年，突然意识到大学生活即将结束，不知道未来该何去何从。对此，张培阳颇有感慨：“我后来突击转专业报考厦门大学古代文学硕士，由于第一次准备仓促，所以自然就没有考上，直到第二次方才涉险过关。这对于那些有远大目标的同学来说，无疑是一种前车之鉴吧。”
   多少青春事，尽付谈笑间。张培阳坦言，经历过人生选择时的不知所措，才更懂得尽早规划人生的重要意义。在求学之路上要始终保持一颗勇往直前的心，砥砺奋进。
                                                                                                                                                                     治学有道 心无止境
   治学之路虽然艰辛，却并不孤独。张培阳由衷感激前辈学人在学术道路上的循循善诱，“王力先生编写的那几本格律小册子一直是我的案头书，也是我在这一领域打下基础的关键。”他若有所思地说，知识的传授往往并不局限于课堂一隅，古人所谓著书立说，藏之名山，大概可以说是一种更为广泛的课堂教学吧。
   治学的过程虽然漫长而曲折，对个人修养的提升和心性的磨砺却有着不可磨灭的影响。张培阳饶有兴致地说起自己在做学问过程中的一些心得经验：“年轻时不妨随兴所致，多读点书，文史哲、古今中外，不宜太窄，也不宜太功利。如果是研究文学的，最好也会点创作，免得隔着一层，说外行话。具体到自己的研究领域，应该熟谙相关研究现状，明了其得失，然后从中选择自己可以开垦的园地。”
   谈及何为“做学问”，张培阳认为，做学问从来都不是一朝一夕的事情，不仅要坚持最初的热忱和向往，还要持之以恒地用心浇灌。“当有了前期理论知识的深厚积淀，面临具体写作时，还要有问题意识，层次、行文、逻辑也很重要。”
   当记者问及在申报国家级课题的经验和心得时，张培阳认为主要有以下几点：“一是条目要清楚规范，排版宜整齐悦目。二是选题大小要适中，有一定可供开拓的空间。三是内容充实，行文简洁，逻辑分明，不要出现错别字。四是要有问题意识。五是写法要有详有略，惜字如金，突出重点。六是尽可能地充实前期成果。”
   荣誉的背后浸透着辛劳和汗水。对于其中艰辛，张培阳一笑置之：“任何一件事的成功，除去个人天分和努力外，也离不开大环境、大集体的支持，我自己算是比较幸运的，一路走来，在许多方面都得到院系和学校的大力扶携。”张培阳保持着一贯的谦逊和虔诚。
                                                                                                                                                                     春风化雨 润物无声
   自2013年至今，张培阳在我校任教已有5年之久。“传道受业解惑”，是张培阳一直秉承的教学理念，他认为，最优是传道，其次是授业，保底是解惑，也就是讲好相关专业知识。
   为深入推进人才培养模式的改革和创新，张培阳积极转变教学观念和模式。“近几年我主要讲授《诗律与写作》《词律与写作》两门课程，和目前全国高校以理论讲解为主的教学模式不太一样，我这两门课的一大特点是试图将记诵、写作和知识理论的讲授结合起来，从而起到相得益彰的效果。”正是这种新颖的教学模式和注重实践的特点，才使得张培阳的课堂教学达到了事半功倍的效果。
   对于这一教学理念的形成，张培阳解释道：“主要与我的成长经历有关吧。我早先喜欢读诗、背诗，中学以后慢慢地学了点格律，偶尔也会写几首，写得比较多的是本科和硕士阶段，读了博士以后，精力转移了，不得不埋头看书搞研究。虽然现在写得少了，但我一直有一个很深的体会，那就是，实践是通往理论的绝佳途径。”长期以来的研习和实践，使得张培阳在转变教学理念方面，有着异于常人的独特见解。
   “大学生多数已成年，有着独立的精神和人格。我觉得师生之间应该相互尊重，亦师亦友，然后才是传道授业解惑，尽可能地让他们多学一点东西。”给予学生足够的尊重和爱护，是张培阳一贯秉持的信念。他认为宽容亲和的相处方式更有助于引导学生学习，从而产生一种内在的学习动力，这大概就是古人常说的“如沐春风之感”吧。
   “为往圣继绝学”是张培阳的人生座右铭。学问的养成之路注定荆棘遍地，经历风雨洗礼才能守得香花满径。张培阳的一言一行间不见丝毫倦怠与迷惑，心无旁骛、不惧困难的精气神萦绕周身。他是求学者，亦是治学、教学者。路漫漫其修远兮，其将继续上下而求索。（编审 张君明）